《表4 学生对经济学专业课程结构及设置的了解》

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《农业院校学生对专业认知现状调查分析——以某农业大学经济学专业为例》

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在表3与表4中，学生整体呈现出专业认知加深的趋势。在“完全不了解”这项数据中，二年级学生的数量为0，但三年级学生的数量却有所增长，这个情况需要结合专业学习的阶段安排进行理解。在经济学专业中，基于学习的规划，一年级和二年级阶段的学科设置上具有着紧密的联系。因此，正是在一年级的学习基础上，学生们才会对二年级阶段的专业认知有了较大的提高。在三年级阶段，因为学生们对于经济学的学习进入了新的阶段，有了一些新的专业内涵，自然产生一定的疑惑，导致“完全不了解”的学生占比有所提升。总的来看，大学四年的学习过程中，学生的专业认知呈现范围不断扩大且认知程度不断加深的趋势。