《表1 行走的课堂基本情况统计》

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《基于杜威经验哲学思想下的参与式教学法在高职旅游管理专业教学中的应用》

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资料来源：根据历次活动方案统计

行走的课堂从2015年5月开始，至今已成功完成了5期。参与学生共计295人，见表1，根据对历次参加该活动的学生统计数据，见图1，可以从以下四个方面看到这种教学模式对教学效果所带来的显著提升。首先，从学生的参与意愿来看，积极性非常高。相比于一般的课堂教学，行走的课堂这种走出教室，开阔眼界，锻炼能力的非传统教学模式深受旅游管理专业学生的喜爱，很多大一新生在刚入学进行专业教育时就对行走的课堂开始期盼了。其次，从学生在整个教学活动中的表现来看，他们相当有主人翁精神，设计的线路和内容非常符合当代大学生的口味，有些线路稍做优化后，可以直接进行商业化运营。同时，在整个实施过程中，学生积极主动与任课教师交流，就线路设计、历史文化、旅游团队操作等问题频频提问，真正做到了不断实践，不断总结反思，学生与该课程的黏度非常强。再次，从学生的调查报告和考核结果来看，学生对相关知识的掌握较好，而且自主学习能力也有所提高，对不明白，不了解的知识点还能积极去查阅，学习效果较好。最后，从对学生的统计调查反馈来看，学生对行走的课堂满意度非常高，认为通过行走的课堂加深了他们对建筑、文学、绘画、音乐、戏剧、茶道、菜系、民俗等文化元素的体认，并在实践中锻炼了线路规划设计能力，导游讲解能力，旅游资源调查和评价能力等，真正做到行中有学，行中有思。