《表1 2016年城乡小学、教学点数及不足100人小学、教学点情况[6]》

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《乡村教师配置政策及其优化研究》

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乡村自然地理空间是人与自然环境关系的最佳呈现，如何在生活、生产、学习和教育中最大程度地利用空间要素，一直是人们永恒的追求。人口居住地分散、人口密度低、聚居规模小等是其特有的形态表征。小规模学校数量大、在校学生数少、成班率低成了乡村学校的基本样态。有统计显示，2016年我国乡村小学和教学点共193203所/个（含乡中心区、村庄），镇区54687所/个（含镇中心区、镇乡结合区、特殊区域），城区28180所/个（含主城区、城乡结合部）。其中，不足100人的小学和教学点在镇区占比为22.32%，乡村占比为56.07%，远高于城区占比的9.24%（详见表1）。这意味着在未来较长一段时间内，乡村小规模学校将持续存在。