《表1“虚拟仪器技术”课程中设计的教学案例》

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《“中外合作办学升级版”视域下“虚拟仪器技术”研究生课程的教学改革研究与实践》

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“混合式教学”重新调整了学生的课程学习阶段：通过“线上学习”实现学生在课前独自完成“信息传递”过程；将“吸收内化”过程安排在线下课中，通过在课堂上与教师和学生的互动来完成。教师可以在课前通过自测问题提前了解学生的学习困难，并在课堂上提供有效的辅导并组织学生之间的互动与交流，实现学生流程的重新构建。同时，混合式教学为教师教学节省了大量的课堂时间，教师可以在课堂上组织互动和合作式的学习活动（如通过每个章节的课程案例库等，详见表1所示），解决学生学习网络课程资源后产生的问题，引导学员进行知识的学习和应用，提升自我学习能力。