《表1 教学平台选择分布：疫情防控背景下高职院校学生在线学习效果控制机制研究》

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《疫情防控背景下高职院校学生在线学习效果控制机制研究》

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近10年来，我校一直注重信息化课程改革，推广智慧职教、云班课等辅助课程讲授型教学平台，对课程教学的六个要素（讲授、讨论、作业、实验、考试和教材）进行支持或辅助[11]。在疫情防控形势下，为保证线上教学“质量在线”，要求教师必须把课堂从教室搬到线上。中国大学MOOC、学堂在线等主体讲授型教学平台能够通过录课的形式将授课过程上线，但不能满足师生的实时交互。而且，由于不同专业学生的培养目标有一定的差异性，课程的通用性较差，达不到因材施教的目的。为此，腾讯、阿里等互联网巨头相继推出了实时交互的主体讲授型教学平台，其特点是教师能够以视频直播的形式授课，如腾讯课堂、钉钉等。可想而知，未来既能满足实时授课又能辅助课程讲授的综合型教学平台将成为发展趋势。在现阶段，教师则需结合多个教学平台的优势，实现完整的教学活动。本文统计了疫情防控期间我校479名教师的线上教学平台选择情况，如表1所示。