《表3 条件分位数估计结果》

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《马太效应还是公平效应:家庭教育支出与教育结果不平等的异质性检验》

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注:（1）括号内为自举法标准差；（2）***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1。

前述基准回归确定了家庭教育支出对于促进学生发展的积极作用，但普通最小二乘法所刻画的均值效应无法回答本文提出的研究问题:家庭教育支出对于教育结果公平的影响是否存在异质性。为了捕捉这种异质性特征，本文进一步采用条件分位数回归的研究方法，利用bootstrap自举法反复抽样1000次后得到回归结果。其中，0.1、0.25、0.5、0.75以及0.90分位点分别表示学生在低分点、中低分位点、中位数、中高以及高分位点上认知能力的表现，表3报告了条件分位数回归的估计结果。