《表1 学校旗杆高度的测算》

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《别样的校园地理研学行动》

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2016年9月22日（秋分），笔者组织高一（30）班全体学生进行分组测算学校操场五星红旗旗杆的高度（如表1）。第一小组利用智能手机指南针定位的功能，确定学校的地理坐标（117°34&apos；E，33°32&apos；N），继而算出当地正午时（学校地方时12时）的北京时间（约12时12分）；第二小组用皮尺测量、记录旗杆正午时的影长（约11.8米）；第三小组利用正午太阳高度的计算公式（正午太阳高度=90°-|当地纬度-此时太阳直射点的纬度|），求出秋分日学校的正午太阳高度（约57°）；第四小组在研学活动记录纸上，按一定比例尺绘制一个直角三角形（旗杆高度与旗杆影长组成两个直角边，旗杆的顶端与旗杆影长的远方端点之间的连线为斜边）。利用数学三角函数知识（正切公式），求出旗杆的高度（约18.17米）。这一“研学行动”遵从学生认知规律设计问题链，引发持续性学习行为活动，让学生从“切问近思”的角度研究校园地理事物与地理现象，“就地取材”引导学生谈“地”说“理”，使学生有强烈的求知欲望和迫切的学习热情。通过问题化学习与系列问题的解决，达到学习的有效迁移，实现知识的连续建构。