《表3 合作探究环节分组方式的选择》

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《高中地理翻转课堂实施存在问题及改进策略》

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（4） 合作探究环节的分组和问题分配。从表3、表4可看出，37.8%的地理教师在对班级进行分组时选择按照已有座位随机分组，认为花费时间将学生分组是走形式，每节课都分不同的组别增加了教师的负担，课堂应该随时发现问题、讨论交流，说明部分教师忽略了翻转课堂的一个特点，就是要求教师将更多时间用于个性化的关注和个性化的学习支持。56.1%的教师选择将问题分为并列任务，每组担当不同角色，便于组间合作，最终将学生团结起来完成终极任务。但其中只有17.08%的教师选择同质分组，说明许多教师忽略了分组教学的一个重要原则，组间同质、组内异质。