《表3 初中化学作业类型与对应的成果形式、评价方式及评价标准》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《初中化学作业设计与实施策略探索》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

评价方式多样化是指过程评价与结果评价相结合，量化评价与定性评价相结合，自评与他评相结合的多元评价活动，强化评价的诊断和发展功能，强化评价的内在激励与促进作用，突出评价的整体性与综合性。课程标准对自我评价建议采用建立学习档案的方式，在自我了解和反思中促进自我发展；对评价结果的呈现建议采用评语和等级记分相结合的方式，在充分肯定学生进步与发展的同时帮助学生明确发展方向。在作业评价中，不应停留在对错上，而要从多个角度进行评价，善于发现学生作业中所展现出的闪光点，善用批语，好的加以表扬，有问题的给予鼓励。让学生将自己的看法写出来，鼓励学生积极参与到批改活动中，增加师生之间的积极互动，从而将教与学的隔阂逐步打破，体现教育的人性化。教师可以根据不同的作业类型选择合适的评价方式，运用不同的评价标准对作业活动过程与成果进行评价，促进学生多方面的发展。[4]作业类型及评价标准等内容见表3。