《表2.8研究对象知识产出的基本情况》

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《事业发展视角下学前教育实证研究的知识生产与价值引领——基于2015—2019年样本文献的梳理与分析》

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其五，从研究的结果来看，样本文献产出了涵盖面广、具创新性的专业知识。知识是一个多境域的现象（张新华，张飞，2013），不同的关注需求决定了对其理解的差异倾向。从科学研究的角度来看，知识是认识主体用内在认识图式结合、同化认识客体而再现出来或原则上可以再现出来的被观念化、被符号化了的有序信息组合（熊德勇，和金生，2004）。根据既定框架进行分析，样本文献所生产的知识涵盖了28个子类型，从不同方面增进了学前教育领域的有序信息（表2.8）—从知识的功能类型来看，它们或呈现了学前教育事业发展的现象，或反映了其中的问题，或验证了原理与规律，或揭示了矛盾与联系，或评估了已采取的干预措施，或提出了改进策略，或对未来做出了可靠有据的判断；从知识的内容类型来看，它们涉及学前教育事业的综合发展、资源供给与配置、师资队伍建设、教育经费投入与保障、政府监督管理、保育教育质量、学前教育价值等。另外，一些研究起到了填补学科知识空白或突破既有知识局限的作用，体现出了一定的创新意识。例如，有研究建构了数学模型，为完善准确、合理的幼儿园收费定价标准和成本分担机制提供了科学、可行的方案（张曾莲等，2016；徐晓，2018）。