《表2 SOLO学习结果分类表》

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SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授约翰·比格斯在1982年首先提出来的一种对学生学业进行评价的分类理论。SOLO分类评价法的基本理论源于皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰的认知发展阶段论指出，一个人在其成长过程中，其认知发展分为不同的阶段，不同阶段的认知水平是有本质区别的。在这一理论基础上，比格斯和同事在大量的实践研究中发现，不仅人的总体认知水平有阶段性，人在学习具体知识的过程中，也有不同的阶段性特征。人在学习中表现出来的认知思维水平，是可以通过结果性学习数据进行判断的。比格斯把学习者的学习结果由低到高划分为五个层次，具体内容如表2所示。通过这种方法，可以判断学习者在回答具体问题时的思维认知处于哪一个层次，可以获取学习者在学习过程中的思维发展水平的科学评价，用于学习结果性数据的评估，判断学习者对具体问题理解的思维深度。这种评价方式可以用于形成性的评价，帮助教师进行教学诊断，及时向学习者提供有效的学习反馈。另一方面，如果将五个认知层次赋予不同的等级分数，那么学习者对问题回答的质量就可以被具体量化，量化的分数又可以作为终结性评价的依据，进一步用于相关的研究和定量分析中。