《表5 跨境教师流动满意度影响因素Logit回归分析结果》

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《跨境流动视域中粤港澳大湾区高等教育协同发展的政策构建》

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***表示显著性水平为0.01，**表示显著性水平为0.05，*表示显著性水平为0.10。

最终进入跨境教师回归方程的样本观测值有67个，准R2为0.586，LR统计量为41.77，对应的P值为0.002，整个方程的所有系数（常量除外）的联合显著性很高。最终模型预测的正确率为88.06%，表明实际结果与预测值之间存在着较高的一致性，模型拟合程度较好，可信度较高。最终回归结果见表5，跨境教师的流动满意度与性别、年龄、职称级别、跨境时长、教师来源等基本特征不相关，与外部支持和跨境生活障碍因素存在显著关系。在外部支持上，得到了家人支持的跨境教师感到满意的概率显著更高，与没有获得支持的教师相比，满意度出现的概率会提高9.724倍数；政府支援力度越大，跨境教师越容易感到满意，获得政府支援的教师满意率会提升4.655倍。在购房、退休保险对接、交通、出行和住宿等跨境生活障碍方面，都不会拉低跨境教师的流动满意度，但若孩子上学的问题未得到妥善处理，会显著降低跨境教师的流动满意度。在工作因素方面，拥有国家级课题的跨境教师感到满意的概率更高，虽未通过显著性水平检验，但这不代表国家级课题对跨境教师流动满意度没有影响，当模型减少加入的变量数，拥有国家级课题的跨境教师的流动满意概率显著更高，可能的原因是未通过显著性检验与跨境教师勾选了国家级课题的样本数过低。研究同时发现，家人的支持以及孩子上学问题对提升跨境教师满意度效果最为明显，其次是来自政府的外部支持，其它的影响因素依次为国家级课题、国家文化交流、酒店入住、平台用户、退休保险等。