《表1“学术交流英语”相关教材及其目录内容》

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《研究生学术交流英语能力体系构建研究》

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应该指出，不论从某项内容可能发生的场合还是从其本身的性质看，这里的归类很多情况下都不是绝对的。比如，“报告/演讲/讲座”“学术研讨”可能在学术会议的场合上出现，也可能出现在学校的教学场合，很多情况下它们还需要靠“学术写作”实现。又如，“学术讨论”，可以是学校里的教学活动，也可以是国际会议的环节，还可以是投稿者与编辑、审稿人之间的当面交流或函件交流。不同教材的体例安排或内容取舍带有一定主观任意性，原因或许在此。