《表1 DID模型中的主要变量定义》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《疫情防控期间翻转课堂在高校线上教学中的应用——基于DID模型的实证研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本文主要研究疫情防控期间翻转课堂线上教学模式的教学效果，根据现有研究选取学生某课程的课后小测验成绩、教学满意度以及教学质量作为被解释变量，用来反映某课程的教学效果[1]；并根据以往国内外教学效果影响因素的研究结果，将学习时间、性别、学习环境、学习态度等四个指标作为影响各解释变量的因素，即控制变量[2].其中小测验成绩由30%的平时成绩（包括出勤率、作业完成情况）和70%的卷面成绩组成，教学满意度、教学质量评价数据以及各控制变量的数据主要采用问卷形式进行线上问卷和QQ、微信访谈相结合的形式获取，对实验组和对照组发放问卷268份，共回收252份，其中实验组回收117份，对照组回收135份.学习态度主要由教师根据学生课堂表现、作业完成情况等方面按照Likert5级量表对每位学生打分，各变量赋值说明如表1.