《表1 Logit模型中的变量定义》

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《学生资助有助于贫困大学生的人际交往能力发展吗——基于“2016全国本科生能力测评”的实证研究》

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注:参考沈红的研究，将父母职业层次划分为四类:最高层（国家和社会管理者、经理人员和私营企业主）、第二层（专业技术人员、教师、医生、军人和个体工商户）、第三层（企事业单位普通员工和商业服务业人员）、最底层（产业工人、农民工、农业劳动者和城乡无业/失业/半失业者）

本研究将家庭经济水平低于或远低于平均水平、有财政资助需求且学费负担感重的本科生判定为贫困生，且从中剔除了家庭年总收入和月生活费“异常”的学生（4）（有关信息来自与NACC同时进行的学生问卷调查），由此得到的贫困生样本为2726人，其中有1684人获得过资助。本研究的因变量是贫困生的人际交往能力测试得分，采用“人际交往能力量表”测试得出。为了便于直观比较，本文将学生的人际交往能力测试得分统一进行百分制转换，使人际交往能力满分为100分。自变量为四种类型的学生资助（见表1），通过NACC学生调查问卷得到。学生资助方式分为奖学金、学生贷款、困难补助、勤工俭学、学费减免五类，其中，奖学金以“择优选取”为标准，勤工俭学以劳动及其时间为代价，学费减免的获得条件极其严格（样本中仅56人），因而本研究中的学生资助方式仅指学生贷款和困难补助。