《表4 出现负面情绪如何自我调节》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《重大突发疫情视域下大学生思想行为剖析及教育引导路径研究——以“新冠肺炎”重大疫情为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

近几年网络技术、新媒体平台的不断发展，使得网络也成为高校必不可少的教育阵地之一。在面对“新冠疫情”无法面对面交流的特殊时期，网络利用率更进一步提升，但与此同时也带来了网络伦理失范问题。从调查中发现，64.29%学生在家隔离期间每天上网时间超过10个小时以上。其中学习、聊天、刷抖音、看剧占比较高，54.8%的同学选择会利用学校提供的网络数据资源在家学习。当被问到疫情期间触发其转载有关文章或视频的原因时，有53.17%的大学生选择“能缓解对疫情的焦虑和恐慌”；71.83%选择“备受转载内容的感动和鼓舞，想分享更多的人”。而对于负面情绪调节渠道的调查中，“通过抖音、微博等新媒体平台转移注意力”的选项呼声最高，占62.32%。以上几组数据充分说明了在信息时代的快速发展下，学生对手机及网络的精神依赖较大，也凸显了网络在疫情期间对大学生学习生活、情绪缓解、心理疏导、思想引导的重要作用（见表4）。