《表1“精细有机合成”课改项目设置》

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《基于产教融合的“精细有机合成”课程建设研究》

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基于产教融合做课改，与职业标准对接，项目过程和考核评价体现专业岗位技能，实现“精细有机合成”完成各项任务，掌握岗位技能与职业标准对接[4]，科学合理设置课程项目，具体见表1。改革“精细有机合成”课程教学模式，以学生为主体，课上简化反应机理、反应历程、合成工艺的学习，加大目标分子合成路线的设计练习，充分发挥教学做一体化的优势。以硝化反应项目教改实施过程为例，根据单元反应特点将硝基苯的合成分为4个子任务，具体任务划分见表2所示。将以前理论和实训都在学校进行更改为在学校进行理论学习，在合作企业接受部分技能训练，这样可以更好地了解合作单位的产品、生产工艺流程和经营理念、企业文化等，提高学生的职业素养。通过安排学生自己动手生产产品，参与产品管理，使学生较为系统地掌握岗位工作知识，增强协作意识和职业素养。