《表5 DNA双螺旋结构模型评价单》

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《指向生物学核心素养的单元学习设计》

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根据单元学习目标，设计“基因的本质与表达”单元学习评价方案（如表4）。单元学习评价方案主要包括评价目标、评价内容、评价载体、评价方式及评价主体等，其中评价目标是设计持续性评价方案的重要依据。评价目标应与单元学习目标高度一致，体现学生单元学习后在生命观念、科学思维、科学探究及社会责任等生物学核心素养发展的水平。同时，设计建模活动评价工具（如表5）、创新作业类型引导学生深入开展深度学习。[4]