《表1 0 四组被试六项任务评分的相关分析》

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《从语音处理能力看儿童语音障碍与语言障碍的共性与差异》

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aNL5和NL6合并；b非词复诵任务修正分数；cPPTV-R原始分数；dp以音素为本的变异评分。*.P<.05；**.P<.0

为了进一步探索音系工作记忆与词汇学习之间的关联，我们还进行了4组被试的6项任务成绩相关性分析。如表10所示，4组儿童的词汇（PPVT-R）和量词诱发任务表现之间的相关性都是显著的。正常发展儿童的非词复诵和词汇任务之间没有统计上的显著性，非词复诵和新量词学习之间也是如此。另一方面，PD组和LI-PD组的非词复诵与新量词学习任务之间，则呈现显著相关（PD:r=0.49，p<.05；LI-PD:r=0.69，p<.01）。