《表3 有效教学的组态：组态视角下的教育研究新路径——质性比较分析（QCA）及在教育技术中的应用分析》

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《组态视角下的教育研究新路径——质性比较分析（QCA）及在教育技术中的应用分析》

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因此，一些学者尝试将QCA方法应用于学习环境的研究[51-53]。例如，Sántha使用fsQCA，探究了教学环境与课堂教学之间的关系[54]，研究选取空间结构（Spatial Structure，标记为T）、方法论文化（Methodological Culture，标记为M）和教育工具（Educational Tools，标记为E）为条件，结果被定义为有效的教与学（Efficient Teaching and Learning，标记为Y）。研究使用非结构化反思日记的形式，收集了29位受训教师个案的数据资料，通过相应方法对反思日记进行编码和校准，生成模糊集。然后，将模糊集转换成真值表，如表3所示。