《表3 各变量间的回归分析》

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《大学生学业自我效能感对学习投入间的影响》

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对所有变量进行了标准化处理，在控制了独生子后，学业自我效能感对心理弹性具有正向预测作用（β=0.29，p<0.001），学业自我效能感和心理弹性均显著正向预测学习投入（β=0.50，p<0.001；β=0.19，p<0.01）。因此，心理弹性在学业自我效能感和学习投入之间起部分中介作用，即学业自我效能感可以直接影响大学生的学习投入，还可以通过心理弹性间接影响学习投入水平，见表3。