《表4 教师所带班级类型与职业压力》

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《农村幼儿园教师职业压力现状、来源及影响因素》

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具体来看，来自幼儿和家长的压力与幼儿园的工作要求共同提升了教师的工作量。例如，园内有每月活动如户外公开课、阅读比赛（班级间评比）、六一亲子活动，都需要教师设计方案，难度比较大。描述统计结果表明，职业压力和工作时间成正比关系（Spearman等级相关系数为0.11），且在1%的水平上显著相关。同时，教师的职业压力与班级类型有关。表4表明，托班教师和小班教师的职业压力得分均值高于中班、大班和学前班，更为准确的结果尚待有序概率选择模型的验证。工作量的繁重程度对于每班只有一名教师的小规模民办幼儿园而言更为严重。正如一位受访教师所言：“家长会陆续接孩子回家午休，还有一部分孩子要留在班里玩，我们需要喂饭、接待家长、批作业、照看部分不睡的孩子，每天工作时间超过12小时。”