《表1 实验组幼儿前后测比较》

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《基于幼儿情绪理解软件的教学实验研究》

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注:a．差异数的标准差是零，下同。

（1）实验组幼儿前后测比较。采用配对样本T检验，对实验组前后测数据进行比较，从表1可以看出，E2-E1>0。虽然幼儿经过软件教学后在各情绪理解项目上均无显著性差异，但是在总分上，E1和E2呈现显著差异（P=0.035，<0.05），E2平均成绩高于E1平均成绩，说明使用情绪理解软件的教学促进了实验组幼儿情绪理解能力的发展。从表2可以看出，E3-E2<0。整体上看，E2和E3无显著差异，P值为0.051（>0.05），E3水平略低于E2，因此，说明由于实验组幼儿在E2至E3期间未继续进行情绪理解软件的教学，成绩基本保持不变，甚至稍有退步，可以肯定软件教学对幼儿的情绪理解能力有一定促进作用。从表3可以看出，E3-E1<0。除了基于外因的情绪理解、基于信念的情绪理解、情绪调节理解、道德情绪理解以外，实验组幼儿在其他项目上均有提高，但并不明显（P值均大于0.05），从平均差值上看，E3平均成绩略低于E1平均成绩，整体上看并无明显差异（0.447>0.05）。以上数据说明，由于在后期并未持续进行软件教学，实验组幼儿的测验成绩并未提高，幼儿情绪理解软件虽带来了一定的效果，却需要进行多频次的反复教学。