《表5 调节效应检验结果：“双一流”背景下高校多元科研绩效考核模式对教师创新行为的影响》

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《“双一流”背景下高校多元科研绩效考核模式对教师创新行为的影响》

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注：**表示p<0.01，*表示p<0.05。

本研究采用层次回归模型进行调节效应检验。首先对自变量和调节变量进行中心化处理，再构建自变量与调节变量的交互项，最后逐层放入变量进行层次回归，结果如表5所示。模型16中，达标型科研绩效考核模式与创新能力的交互项对创新行为的影响没有通过显著性检验（β=0.127，p=0.294），说明调节效应不存在，假设H9未得到数据支持。模型18中，进取型科研绩效考核模式与创新能力的交互项对创新行为有显著正向影响（β=0.167，p<0.05），说明创新能力正向调节了进取型科研绩效考核模式与创新行为间的关系，假设H10得到验证。模型20中，承诺型科研绩效考核模式与创新能力的交互项对创新行为有显著正向影响（β=0.181，p<0.01），说明创新能力正向调节了承诺型科研绩效考核模式与创新行为间的关系，假设H11得到验证。模型22中，合作型科研绩效考核模式与创新能力的交互项对创新行为有显著正向影响（β=0.117，p<0.01），说明创新能力正向调节了合作型科研绩效考核模式与创新行为间的关系，假设H12得到验证。