《表1 两组学生入学成绩及医学相关基础学科成绩比较（分，±s)》

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《核心能力视角下的《药理学》QPL行动学习实施与效果评价》

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**P<0.01，*P<0.05

以我校16级学生为研究对象，1614班为对照组，采用传统教学法，46人（男6人，女40人）；1616班为实验组，采用QPL行动教学法，44人（男5人，女39人）。两个班为平行班，两组学生入校成绩及医学相关基础学科核心课程无差异，起始水平相当，具有可比性，具体成绩见表1。