《表5 教师、学生、学委综合权重值》

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《模糊综合评价法与极差化法在高校课堂教学质量评价中的比较》

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根据0-1标度法，对各指标的相对重要性进行赋值，收集到1位教学管理者，2位教师，2位本科生班级学习委员和2位本科生对5个评价指标两两比较相对重要性的数据。应用上述层次分析法和法步骤对已经构建的教学评价体系中的5个一级指标确定权重，综合权重值最终结果见表5。所有指标的随机一致性比CR均小于0.1，具有满意一致性，5个评价指标的权重可用。