《表5 以理科二本线占总分比为自变量的回归结果》

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《中国高考难度：大些好，还是小些好——从县市高中学生精英大学入学机会公平的视角》

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注：括号内为稳健标准误，显著性水平：***表示p<0.01，**表示p<0.05，*表示p<0.1。

接下来，本研究通过使用其他自变量进行回归以进行稳健性检验。表5呈现了以“理科二本线占总分比”（第1列、第2列、第5列）和以“文科一本线占总分比”（第3列、第4列、第6列）作为高考难度的替代变量的回归结果。表5第1列中，“理科二本线占总分比”的系数显著为正，而第2列排除直辖市与西藏后的系数估计结果也在边缘上显著（t=1.58，p=0.11），这进一步表明，高考难度的降低会提高县级高中学生的精英大学入学机会；第5列中没有发现“理科二本线占总分比”对于HHI的显著影响，这可能是因为“本科二批次”涉及的考生多、分数线与精英大学A之间差距过大，两者相关性很小。使用“文科一本线占总分比”的回归结果则主要体现出高考难度对精英大学A入学机会的集中程度的影响。第6列的结果表明，当文科一本线提高、高考难度降低时，HHI将下降，精英大学入学机会的分布会更加分散。而第3列、第4列结果并没有发现对于县级高中人数占比的显著影响，这可能是由于县级高中学生对于文科高考的难度不太敏感。若不计算贫困地区专项计划录取的考生，能进入A大学的县级高中学生主要为理科生，进入A大学的文科考生中县级高中学生占比较低。例如，2017年福建省进入A大学的14名县级高中学生中有12名为理科生，进入A大学的理科生中县级高中学生的占比达到25%，而文科生中仅为8.7%。各个控制变量的结果与前文一致，此处不做赘述。