《表3 Logistic回归结果》

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《班级规模会影响学生的非认知能力吗——一个基于CEPS的实证研究》

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笔者运用Logistic回归计算样本进入实验组的倾向值，因变量为两个描述学生所在班级规模的虚拟变量，协变量为可能影响个人进入不同规模班级的变量，即前文所述的个人背景变量与家庭背景变量。Logistic回归的结果显示，影响学生进入“小班”与“大班”的因素存在差异。当因变量为“学生进入小班”（1=是，0=否）时，个人层面变量中仅有“户口类型”和“成绩排名比例”存在显著影响；家庭层面变量中也仅有“家庭经济条件富裕”和“家庭藏书量多”具有显著影响。当因变量为“学生进入大班”（1=是，0=否）时，个人层面变量中的“性别”“户口类型”“每晚休息时间”“成绩排名比例”与“民族”存在显著影响，其中“性别”与“户口类型”的影响为正，“每晚休息时间”“成绩排名比例”“民族”的影响为负；家庭层面变量中的“父母最高受教育程度”“家庭藏书量一般”“家庭藏书量多”与“父母管理严格程度”存在显著影响，其中“父母最高受教育程度”与“父母管理严格程度”的影响为正，“家庭藏书量”的影响为负。