《表1：大一全班学生违纪次数统计（共61人）》

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《教育叙事在高等院校班风建设中的应用》

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通过反复的个体访谈、心理疏导及主题班会等形式的交流与沟通，该班学生渐渐能够适应大学的学习和生活节奏，在自我管理能力上也有所加强，迟到、旷课及请假次数明显减少（见表1），但仍可见旷课人数有所增加。经调查发现产生这种情况的原因在于出现了数次集体旷课，通过访谈得知原因可能有两方面：教师原因。部分老师授课时可能难度过高或方式较为单一，例如全英教学时学生因为基础差而无法跟上教师的授课进度，或社会学课程时老师播放的视频无法充分调动学生积极性。学生原因。部分非核心课程未得到学生充分重视，例如大学语文课老师数次反映该班学生上课时存在迟到早退或旷课现象。