《表4：基于“时空观念”下的二轮复习教学探索》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
以上两种时间梳理方式说明，对于历史时序特点的分析还应考虑历史空间，使学生从不同视野思考历史。
| 图表编号 | XD00134152400 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.04.15 |
| 作者 | 马公启!浙江 |
| 绘制单位 | 浙江省宁波市鄞州高级中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表4：二轮复习应关注动态的时间“曲线”——基于2019年全国卷I第41题的分析》2020.06.01
- 《表1 0 测定结果：基于高考命题的高三生物二轮复习教学设计》2020.06.15
- 《表9 答题思维：基于高考命题的高三生物二轮复习教学设计》2020.06.15
- 《表8 审题思维：基于高考命题的高三生物二轮复习教学设计》2020.06.15
- 《表1：在备考中强化学生的时空观念——以高考历史地图复习为例》2020.04.15
- 《表1：时空观念下延续性思维在一轮复习中的运用——以“英国君主立宪制的建立”为例》2020.08.15
- 《表1：时空观念下“依题设表”在三轮复习中的运用——以“苏联的社会主义建设”为例》2020.06.15
- 《表4：时空观念下“依题设表”在三轮复习中的运用——以“苏联的社会主义建设”为例》2020.06.15
- 《表3：时空观念下“依题设表”在三轮复习中的运用——以“苏联的社会主义建设”为例》2020.06.15
- 《表2：时空观念下“依题设表”在三轮复习中的运用——以“苏联的社会主义建设”为例》2020.06.15
- 《表4：分组合作学习在高中英语教学中的实践与反思——以高三英语二轮复习为例》2020.05.25
- 《表4 主观题解题步骤：基于“问诊式”教学的“影响农业的区位因素”复习课设计探索》2020.06.30
- 《表8 教学环节图：基于“问诊式”教学的“影响农业的区位因素”复习课设计探索》2020.06.30
- 《表7 教学环节三：基于“问诊式”教学的“影响农业的区位因素”复习课设计探索》2020.06.30
- 《表7 教学环节三：基于“问诊式”教学的“影响农业的区位因素”复习课设计探索》2020.06.30
- 《表6 教学环节二：基于“问诊式”教学的“影响农业的区位因素”复习课设计探索》2020.06.30
- 《表5 教学环节一：基于“问诊式”教学的“影响农业的区位因素”复习课设计探索》2020.06.30
- 《表5：基于“时空观念”下的二轮复习教学探索》2020.04.15
- 《表3：基于“时空观念”下的二轮复习教学探索》2020.04.15
- 《表1：尝试5E教学模式运用于“生态工程”二轮复习课》2019.07.01