《表1 不同年龄段儿童的心理和行为特征》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《观察法在儿童公共阅读空间家具设计中的应用研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

首先选择观察法的目标研究对象。精准划分研究对象的范围有助于缩小调研范围，提高调研效率。本研究以儿童群体作为主要研究对象，儿童群体具有五感敏锐，身体发育快，且天性好动的特点，不同年龄段的儿童群体的生理和心理特征均不相同。儿童群体一般被划分为0-3岁（幼儿）；3-6岁（学前儿童）；6-12岁（学龄儿童）以及12-15岁（青少年）[10]。儿童在幼儿时期和学前时期独立性差，在公共空间阅读时需依赖家长辅助完成阅读动作，家长的行为对儿童的阅读习惯影响较大；3-6岁时自我思维方式尚未完全形成[11]。12-14岁的青少年即将或已升入初中，学业课程压力较大，课余时间较少。而6-12岁的学龄儿童正处于认知发展和习惯养成的黄金时期，本时期儿童的理解能力逐步向成人靠拢，开始学会独立思考，在公共阅读空间的人群分布中人数占比大（表1），故本次研究选取6-12岁喜爱阅读的学龄儿童。