《表1“勾股定理逆定理证明”的三种教学方式比较》

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《搭建脚手架，引导学生自主建构——以“勾股定理逆定理的证明”为例》

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从课堂上学生的学习状态来说，用之前的教学设计时学生不是抓耳挠腮干瞪眼，就是低眉顺眼听教师讲解。而采用了问题串脚手架的教学设计后，学生的思路打开了，变得有话可说、言之有物，真正领会了这种证明方法，能自己实现对知识的建构。