《表2 写作微技能高中三年各阶段的要求分布》

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《单元视角下的高中英语说明文写作教学规划》

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（注：代表一级要求：认识和理解；◎代表二级要求：应用与实践；√代表三级要求：熟练应用并创作）

在说明文写作单元整体规划时，根据教学内容和教材中的着陆点，确定本单元内语言技能在不同阶段的不同要求和内在相互关联，确定不同写作技能在高中三年各个阶段的要求。高一阶段要求学生关注情景法开段，情景法开段的目的和意义在于让学生理解情景与说明主题之间的关系。高二阶段要求学生判断语篇中的情景法的使用是否恰当，并根据主题重新创作情景作为首段，以吸引读者注意力。高三阶段要求学生在自由写作中，能有意识地运用恰当的情景来支撑自己的观点，吸引读者。通过规划，学生在学习过程中，思维能力得到了发展，在教师引导下理解该写作技能，到在运用该技能的过程中，创作写作作品，并灵活迁移运用。具体写作技能的年级要求分布如表2所所示示。。