《表1 大学认证评价标准框架》

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《日本大学认证评价：目标、动向与挑战》

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注：主要参考各评价机构官网公布的第三轮评价标准制作

随着实践推移，各套标准大体呈现以下三点共性。一是从历史沿革来看，条目渐趋精简。究其原因，一方面是为避免给大学造成过重负担，另一方面在于各评价机构对关联领域和项目的综合评价能力逐渐提高。二是从结构体系来看，各套标准均覆盖输入、过程、输出和反馈环节。三是从项目内容来看，共同关注文部科学省提示的重点领域，如教育课程、内部质量保障、管理运营和财务等。若进一步考察各领域内的项目，可以发现教育目的、学习成果、招生状况、教育研究组织和教师也是公共焦点———只不过一些标准将其单列为独立领域，另一些则作整合或分解处理（见表1）。上述共性避免了原则上的分歧，确保了评价结果的公认度。