《表2 农村留守儿童的教师支持指标》

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《教师支持如何影响农村留守儿童学习适应——基于县域视角的调查研究》

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教师支持的发挥须在师生关系互动良好的前提下，Noddings认为与学生良性互动是教师的责任[10]，学生通常所察觉到的教师支持大致可分为:（1）情绪性支持，如教师表现关爱、信任和同理，让学生情绪能获得鼓励和安慰；（2）工具性支持，如教师在学生学习与生活中给予个别辅导、学习指导等具体协助和实质帮助。参考Dubow与Ullman开发的儿童社会支持调查量表（Survey of Children’s Social Support，SOCSS）中的教师支持量表，本研究从情绪性支持与工具性支持两个两个维度测量留守儿童的教师支持（如表2所示）。