《表5 差异性分析结果：基于教学行为数据分析的“互联网+在地化课堂”优化对策研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于教学行为数据分析的“互联网+在地化课堂”优化对策研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

为了解不同组别学生有效行为率之间的差异，本研究利用了T检验对不同组别之间进行了差异性分析，见表5。M取值为2时，组别间有效行为率存在显著差异，从均值上看，G1组即人数量级为1—5人时最高。M取值为3时，G3与G4、G5均存在显著差异，G3组效率最高，但G4与G5之间不存在显著差异。同一人数量级两两比较发现，同为1—5人时，同时为两个或三个教学点授课无显著差异；同为11—15人时，存在显著差异。混合比较发现，G1与G4、G5比较，均存在显著差异。由此看出，当人数量级为11—15时，主讲同时为两个教学点授课相对有效行为率更高；当人数量级在5人及以下时，建议同步为三个教学点上课，以最大限度地提高师资资源的利用率。