《表2 从业者职业英语使用难度需求调查结果》

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《多维动态需求分析模型应用于职业英语课程的行动研究》

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如表1和表2所示，均值高于3的场景有面对面社交、会议、电话交流、面对面工作交流等。面试的频率虽然较低，但访谈中发现其具有必然性，也应被列为教学重点。有些场景频率虽高，但难度过低。例如，信函写作和技术报告写作。访谈中发现，外企对信函写作要求较低，有专人撰写和修改技术报告。因此，这些场景不应作为教学重点。