《表6 假设模型间接效果检验》

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《创新扩散视域下高职院校教师信息化教学实施影响因素分析》

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为检验信息化教学实施阻力的间接效果，采用Bootstrapping置信区间方法对假设H6a和H6b进行了验证。根据表6所示，“复杂性”和“相对优势”对“信息化教学实施意愿”间接效果的Z值分别为2.957和4.276，均大于1.96，显著性检验成立，Bias-corrected95%CI的置信区间分别为[0.056 0.236]和[0.158 0.386]，置信区间均不包含“0”，因此，“信息化教学实施阻力”在复杂性和相对优势对信息化教学实施意愿的中介效果存在，且为完全中介效果。根据图2所示，复杂性和相对优势对信息化教学实施阻力的直接效应显著，即创新特征的两个因素可以预测信息化教学实施阻力。因此，信息化教学实施阻力在信息技术创新特征与教师信息化教学实施意愿之间的关系中起到了完全中介作用，即创新特征因素要通过信息化教学实施阻力才能影响到教师信息化教学实施意愿。因此，降低信息化教学实施阻力对促进信息化教学实施和推广是非常必要的。