《表5 假设模型因素影响关系检验》

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《创新扩散视域下高职院校教师信息化教学实施影响因素分析》

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注：***p<0.001

首先进行路径系数的估计和显著性检验，各潜在变量间的相互关系及回归加权系数与显著性检验相关参数估计见表5。复杂性、相对优势、惯性、数字化教学实施阻力因素的CR值分别为5.928、8.230、7.455、5.800，P值均小于0.001达到显著性水平；创新性的回归加权值不理想，P值未达到显著水平。因素影响关系分析结果为：复杂性（β=0.392，P<0.001）、相对优势（β=0.558，P<0.001）显著影响信息化教学实施阻力，表明H1和H2成立，其中相对优势对信息化教学实施阻力的影响力最大。惯性（β=0.494，P<0.001）对信息化教学实施意愿有负向影响，表明假设H4成立。信息化教学实施阻力（β=0.388，P<0.001）显著影响信息化教学实施意愿，表明假设H5成立。虚线标注的H3（β=0.093，P=0.199>0.05）假设不成立，即个体创新性对教师信息化教学实施意愿无显著影响，见图2。