《表7 各阶段英语专业学生的词典使用策略 (%)》

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《对时下英语词典的选择和使用情况调查——以英语专业学生为例》

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由图1可知总体样本近似符合正态分布，随之进行方差分析，做出假设:原假设H0:μ1=μ2=μ3，即不同阶段英语专业学生的词典使用策略不存在显著性差异；备择假设H1:μ1≠μ2≠μ3，即不同阶段英语专业学生的词典使用策略存在显著性差异。分析结果显示F值（组间均方差和组内均方差之比）为1.897，而在α=0.05，自由度df1=2，df2=209的情况下，查表得到关键值约为3.89。测得的F值小于关键值，可以接受原假设，即断定各阶段英语专业学习者词典使用策略不存在显著性差异。这与钱建成（2011）对英语词典使用策略的调查结果一致。此外，对每个阶段内学生的卡方检验结果p均值为0.000，也就是说，大多数英语专业的学生在使用词典时，总是会看完所有义项或只看前几个义项，只有少部分人会只看第一个义项、记下汉语义项或是查完后将生词记录到笔记本上。结合前面的调查结果，我们可以猜想，是否《牛津高阶》《柯林斯高阶》和《英汉大》的编纂方式，相较其他词典，更符合学生们使用词典的实际情况。