《表1 模型的变量与对应的TALIS 2013数据》

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《考核制度对上海中学教师职业认同感影响：跨水平中介模型分析》

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考核后作为部分，结果表明：2个潜在类别的BIC值最低（1032.97），其中有2个题目（29A与29H）的变异量无法为潜在类别所解释，故予以删除。在确认剩余题目皆可与潜在类别达到显著关联的强度后，按照条件机率值来命名这两个类别：强力改变与不实质影响教师福利。前者是指学校在考核结束后，不仅只有替接受考核的教师安排相应之改善方案与指派资深教师以供谘询，更落实实质性的改变作为。例如，直接影响教师未来的职业发展与减少绩效工资。