《表1“个人、社会和社区健康”课程内容》

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《澳大利亚国家健康与体育课程鉴析》

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资料来源：Health and Physical Education Scope and Sequence[EB/OL].http：//www.australiancurriculum.edu.au/australian%20curriculum.pdf.

如表1、表2所示，课程内容的5个学习水平为体育教师在实施课程的时间与进程上提供了指导原则，同时也为报告学生的成就提供了依据。在整个横向维度上，《体育课程》从学科结构出发，以“健康”与“运动”为两条主线，串联起“健康、安全、积极”“为了健康与幸福进行沟通与互动”“为健康与积极的社区作出贡献”“运动身体”“理解运动”“在运动中学习”6个版块，包括一系列相互联系的主题、概念、原则等。每一个版块都有实质的教学内容和活动作为支撑，在同一个课程层面上达到相对的统一与相融，形成一个非离散性连续统，学生在课程学习的同时，还能大量接触到了各相关支撑学科的前沿知识，逐步增强解读各类实用性文本的阅读能力与逻辑能力。整个课程内容在纵向维度上以“渐进”的方式引入学习内容，以一种最容易理解的小模块化概念来引介主题，将对主题渐进式的强化与持续性的复现有机结合在一起。