《表1 开放式问卷中学生提及的学术写作相关因子频数(N=177)》

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《英语专业本科生对学术英语写作的构念认知》

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对开放式问题中学生提及的学术写作相关因子的频数统计（表1）显示，学生对学术英语写作不同因子的认知情况大致可分为三类:第一类是认知程度较强的因子，包括语言正确、专业词汇和语体以及论证逻辑严谨的重要性，它们的频数明显高于其他因子。此外，引证格式和文献检索的频数也略高于其他认知程度较弱的因子（15%以下提及率）。值得注意的是，评论已有研究、学术身份构建、预判读者需求、自评修改这四个因子的的频数均小于10，也就是说，几乎没有受访者意识到或认为以上几个因子在学术写作中的重要性。