《表1 2组学生中医基础理论期末考试成绩比较》

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《基于综合能力培养的中医基础理论教学体会》

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注：实验班与对照班的期末考试成绩比较，P>0.05

实施了上述教学策略的班级为实验班(5个班，共412位学生），实施传统讲授式教学法为主的班级为对照班（5个班，共396位学生）。终结性考试的结果显示，实验班与对照班比较，两班学生期末考试成绩差异无统计学意义（P>0.05）。形成性评价通过分组讨论、小论文、课后作业、调查问卷反馈的量化结果进行比较，结果显示实验班和对照班学生的学习动力、中医专业自信、敬畏生命、创新精神方面差异无统计学意义（P>0.05），实验班的自主学习能力（P<0.01）、协作学习能力（P<0.05）得到增强。见表1～2。