《表2 2组学生学习能力、情感素质的量化比较》
注:实验班与对照班的协作学习能力比较,*P<0.05,实验班与对照班的自主学习能力比较,**P<0.01
实施了上述教学策略的班级为实验班(5个班,共412位学生),实施传统讲授式教学法为主的班级为对照班(5个班,共396位学生)。终结性考试的结果显示,实验班与对照班比较,两班学生期末考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。形成性评价通过分组讨论、小论文、课后作业、调查问卷反馈的量化结果进行比较,结果显示实验班和对照班学生的学习动力、中医专业自信、敬畏生命、创新精神方面差异无统计学意义(P>0.05),实验班的自主学习能力(P<0.01)、协作学习能力(P<0.05)得到增强。见表1~2。
图表编号 | XD0012463700 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.11.10 |
作者 | 罗振亮、曹峰、陈云志、秦忠、李文、薛蕾、吴大梅、秦源 |
绘制单位 | 贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院、贵州中医药大学基础医学院 |
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