《表3 科研项目任务分解与工匠精神内容的对接》

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《烙印效应理论下学业导师制对学生工匠精神培养的实效性研究》

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项目驱动教学模式在专业技能培养中发挥着重要作用。所谓项目驱动教学模式，就是以项目作为主线贯穿整个教学和学习过程，以此作为驱动力，将与项目相关的知识贯穿起来，使各个相对独立的知识模块能够相互联系成整体的教学方式。项目驱动教学的实质是边做边学，即在学习中完成项目任务，在项目任务中完成学习。在这一过程中，学业导师如果能够将工匠精神培养融入其中，对于学生行为习惯、工匠精神的养成将产生深远影响。在具体实施中，让学生参与到学业导师的科研项目中来，在项目实施中对其严谨的治学态度、一丝不苟的钻研精神、尊重数据的诚信准则、敢于否定的创新精神进行培养和养成。首先，学业导师将科研项目的任务进行分解。在任务分解过程中，导师有意将有助于培养工匠精神的内容作重点要求，提高成果标准。例如，对于一般科研项目来说，其任务分解与工匠精神培养内容对接（见表3），然后让学生去完成各项任务。在完成任务过程中，学业导师应注重过程细节检查，对细微之处未达到要求的要及时告诫，对达到要求甚至超过要求或有所创新的要肯定和赞许，真正让学生体会细微之处见功夫的做事原则。最后，任务完成后，学业导师再对实施过程、实施结果及展望进行总结和评价。评价时，尤其注重学术态度、钻研精神、思维方式、创新意识等方面的阐述，让工匠精神根植于学生的思考和行为中。