《表5 语言支架与语篇支架》

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《支架式教学视角下概要写作教学的课堂实践》

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首先，学生绘制出了概要写作的思维导图（见图3）；其次，获得了概要写作的语言支架与语篇支架（见表5）；最后，形成了习作文本（依据所提供的支架，每位学生均完成了该概要写作任务，此处仅呈现一篇当堂完成未修改的优秀学生习作，该学生根据问题解决型议论文的语篇结构，将原文整合成了三个要点）。