《表1 留守经历学生主观幸福感及其各维度与对照组的差异检验(M±SD)[8]》

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《社会支持与高职留守经历学生主观幸福感关系的实证研究》

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注:（1）*P<0.05，**p<0.01。（2）1-对生活的满足和兴趣；2-对健康的担心；3-精力；4-抑忧或愉快的心境；5-对行为和情感的控制；6-松弛或紧张；7-总体主观幸福感。（3）下同。

（一）表1显示，留守经历学生的主观幸福感在整体上与对照组相比，呈非常显著差异。在各因素上，留守经历学生与对照组相比，在对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张上呈显著差异，分值显著低于非留守经历学生，说明父母长期在外打工，遇到问题，自己往往要独立面对，再加上家庭、经济以及学业压力、就业压力等，影响其主观幸福感。王玉花等研究[9]指出，父母的热情和情感有利于建立积极的亲子关系，积极地适应社会，并发展积极的朋友关系，从而提高他们的主观幸福感。因此，对于长期与父母分离、得不到父母情感支持和关爱的留守经历学生来说，总体主观评价自己的生活质量不高，与对照组相比，主观幸福感偏低。