《表1 实验组与对照组在不同阶段的表现水平》

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《基于性格优势的小学“幸福”校本课程开发及评价》

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实验组和对照组在三次测量中的均值与标准差见表1。可见，性格优势水平经过干预后均值有所提升。希望感、综合生活满意度和抑郁情绪没有经过干预，其结果也好于初始水平，再次证明了前人研究的结论。