《表1 两组后测语音意识水平的差异》

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《语音意识训练对方言区大学生英语学习的作用——以闽方言为例》

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通过独立样本T检验，比较了实验组和对照组在语音意识后测上的总分，结果如表1所示。表1显示，两组在总分上存在显著差异，实验组成绩明显好于对照组。这说明语音意识训练对于提高语音意识水平有明显的促进作用。这一结果对于在教学实践中提高教师和学生的信心很有意义，它说明即使学生原有的语音意识水平不高，但是通过教学干预，这一状况是可以得到有效改善的。在二语习得研究中长期以来存在着一个关键期假说（Critical Period Hypothesis）[9]，该假说认为在第二语言习得过程中存在着一个关键期，对于多数人来说通常在青春期结束之前，在这个关键期之后，二语学习者在语言的地道程度上很难达到母语者那样的水平，尤其在语音方面。对于大学生来说，大多在年龄上已经远远过了这一关键期，那么在二语学习方面是否就一定难以达到理想的水平了呢?本研究中的被试是大学生，经过一段时间的语音意识训练，语音意识得到显著提高。语音意识是一种元语言能力，是元认知能力的一种，而元认知能力的提高对基本认知能力具有促进作用[10]。因而，随着语音意识水平的提高，学生对英语语音的感知和操控能力也增强了，这对他们的语音听辨能力和口语产出必定产生积极的影响。